马

宝

山

　

    马宝山 , 男 , 攀枝花市书法家协会会员。市专职书法教师 , 大专文化 。 曾有 800 多篇各类文章在省、市、国家级刊物上发表 ( 其中有书法论文、议论文、短评、散文、人物通讯和新闻稿件等 )。

   他的书法出自家学渊源 , 其外祖父、舅父均是关东大地的书法家 。七岁开始习书 , 三十多年间 , 拜名师多人 , 通晓多种书体 , 尤精行、楷 , 打下了深厚的艺术功底。二十七次参加各级书展 , 其中在攀枝花全市书法现场大赛中 , 一举夺冠。 荣获毛笔书法一等奖 , 硬笔书法一等奖 。 在建国 50 年大庆中 , 其毛笔书作在首都劳动人民文化宫展出 , 荣获全国三等奖 。

  在多年的书法教学实践中 , 马老师成绩突出，已经辅导过 6000 多名学生 , 年年带领学生群体参加全国和国际性大赛活动 , 已经有 1000 多名学生获金、银、铜奖 。经马老师辅导过的学生 , 一年后便具备参加大赛的能力 。

    因此 , 他也获得众多奖项 :” 优秀教师一等奖 ” 、 ” 国际艺术教育一等奖 ” 、 ”国际艺术教育金奖 ” 、 ” 国际艺术教育名师奖 ” 等。

    马老师主张用 ” 爱心 ” 和 ” 耐心 ” 引导学生进入书法艺术的殿堂 , 提倡在轻松愉快的氛围中进行学习 , 在闲暇中掌握中国书法 , 寓教于乐 。

    他对少年儿童学书的理解是 : 重在培养少儿良好的书写姿势和科学的用笔技法这是根本 , 也是少儿手下变幻出千万个漂亮字形的基础 。

    光阴荏苒 , 马老师学书不止 , 耕耘不辍。

    在教学领域 , 马老师孜孜不倦地钻研 , 千方百计让学生学书有成 , 他的教学理念是注重基础、形式多样、不拘一格 , 既授艺 , 又育人 。

   他为少儿制定出合理的教学大纲，初期学什么，中 期学什么，高段学什么均有整体的安排。

   在教学内容上、形式上、方法上不断追新求变，力求丰富多彩、讲究实效性、科学性。

   少儿在学书过程中，马老师善于发现问题、解决问题，同时注意学生群体的普遍问题与学生个体存在问题的区别，及时调整教学方法，因材施教，扬长避短。

   马老师十分重视理论课这一环节 , 他苦心经营 , 最大限度地让学生听懂 , 为学生动手实践做了充分的思想准备 。

   在书写实践中 , 马老师力争在同一个教学形式上的多变性、丰富性 . 譬如 ” 集体演示 ” 与 ” 个体演示 ” 相结合 ,” 群体纠错 ” 与 ” 单人纠错 ” 交替进行等一系列措施。

   此外 , 马老师积极尝试书法艺术教学与文化基础知识的有机结合。书法是解决汉字 ” 美 ” 的问题 。 然而 , 汉字的音、意的解释有时又是不可忽略的；繁体字、异体字也是学书的内容之一 。 对于诸如此类的知识，他也从不越过。

   马老师在搞好教学的同时，还紧随形势 , 反映现实，不失时机地教育学生。

   在 5.12 汶川大地震发生后上的第一课 , 马老师自主对学生和家长们提议 , 向灾区遇难同胞们表示深切哀悼 , 对震区的广大人民群众深表同情与关注。并且利用这一重大事件 , 他及时地对学生进行基本国情教育 , 人生观教育。告诫学生们要居安思危 , 努力打造辉煌人生，收到很好的效果。

   中华文明 , 悠悠五千年 , 马宝山书法艺术教学紧紧结合爱国主义这一主题 , 紧扣华夏文明史这一历史长河。 他关注的不仅仅是课堂内 , 还有课堂外广袤国土上的昨天、今天、明天。

   一个善于思索的书法教师 , 正在带出一个朝气蓬勃的书法学生集体 !